植物组织培养实验室的使用

1.1 学生兴趣小组的建立及活动开展

利用周四下午七、八节活动时间，每班找6个有兴趣又有责任心的学生，作为兴趣小组成员;先让兴趣小组的学生了解整个组培实验流程，然后根据学生兴趣爱好，自己选择课题，进行培养自己喜欢而又有经济价值或观赏价值的植物教学实验。如今兴趣小组学生已经能独立配母液、熬培养基，通过上网查找培养基配方、调配激素比例、pH值等，分组实验时还能像老师一样示范指导。

1.2 学生分组实验已成模式

在生物技术实践模块课程标准中，高中生物新课标要求“尝试植物的组织培养”。根据学校的实际情况，由两位教师配合操作：首先由一名教师在组培室对面的实验室，利用多媒体讲述理论知识，重点讲接种方法;讲完后，学生分组分批进行接种实验，课外活动小组学生指导接种方法，并演示配制母液、培养基的熬制和分装;在第一、二组学生接种的过程中，第三、四组学生先整理教学案，总结培养基的成分，思考植物体细胞发育成完整植株需要的条件，看资料分析，总结影响植物组织培养的因素;在第三、四组学生接种的过程中，第一、二组学生重复上述内容。所有学生都接种完成后，共同进行问题探究，并完成巩固练习、高考真题，提升应用能力。

1.3 在实验中不断摸索、改进和提高

1)充分利用未凝固的培养基。第一次配培养基时，因pH值调得偏低未凝固，就毫不犹豫地倒掉了;还有一次配百合培养基，虽然成膏体，但仍能流动，而分组实验马上就要开始，来不及配新培养基，临时决定接种不敏感的烟草，结果长势良好。如今配培养基，几乎不用pH试纸调试，每1000 mL加30 μL的氢氧化钠，培养基很好用。

2)桶装水代替蒸馏水。开始用凉白开水配母液和培养基，但接种苗感染严重;如果实验室没配蒸馏水机，可以用桶装水代替蒸馏水，效果很好。

3)将污染的接种苗通过控温、控湿抑制细菌生长。近接种100多瓶矮牵牛，可能因为组培瓶消毒不，发现培养基上一层鲜红的细菌出现。按照惯例，将污染苗及时带到室外清洗，但发现外植体生长健壮，全部扔掉太可惜，决定将其带出培养室，放在办公室阳台上。可能由于太阳照射，空气湿度减少，发现小苗长势良好;20天后将其移栽到定植盘，长势喜人。

2 植物组织培养实验教学中存在的疑惑

对于学生分组实验，采取课前培训兴趣小组、课上由其示范指导的方法进行实验，操作完毕的学生在常规实验室里进行讨论，取长补短。其疑惑是：现阶段高中课堂教学任务主要是围绕高考来展开的，很难筹建足够的兴趣小组，而且这些“小老师”不能参与学生的讨论，也很遗憾。另外，植物组织培养实验课由两个人共同配合，理论讲述与操作时间比多少合适，还有待进一步研究。

3 植物组织培养实验教学的前景展望

通过几年来的探索与实践，已经成功培育出铜钱草、矮牵牛、紫罗兰、百合、非洲菊、秋菊、烟草等大量的苗木。植物组织培养作为技术，具有高科技、高效益、高密度的特点，在一个较小的空间，用很少的外植体就能培养出大量的植株，可获得很高的效益。为此，学校计划首先培养一批百合和非洲菊绿化、美化校园;另外，还可以与园林、绿化部门合作，培养实用性强的花卉，美化城市。

总之，要继续努力，扩大探究项目，充分利用植物组织培养实验室资源，向更深更广的方面去发展，培养名贵的花草、药材等物种，让学校的每一位学生都能参与到活动中来，用亲手培育的花草把校园装点得更加美丽，让科技之花开得更鲜、更艳、更美。